Forsøg med fællesprøve i kulturfag evalueret

Evalueringen peger på, at den tværfaglige undervisning kan øge motivationen og fordybelsen blandt eleverne. Eleverne oplever en øget medbestemmelse mht. indholdet i undervisningen og at undervisningen er mere meningsfuld, da de får en større helhedsforståelse. Lærerne i evalueringen vurderer, at nogle kompetenceområder er særlig meningsfulde i en tværfaglig sammenhæng. Derudover er det muligt at tilrettelægge længere tværfaglige forløb, som øger fordybelsen blandt eleverne.

Arbejdet med de enkelte fags kompetencemål i en tværfaglig undervisning kræver dog gode fagfaglige og analytiske kompetencer hos lærerne, der med fordel kan samarbejde om opgaven.

Evalueringen peger på, at der er udfordringer forbundet med at udprøve de enkelte fags kompetencemål, og at nogle fag og mål får mere fokus til prøven end andre. Det gør sig særligt gældende ved enkeltmandsprøverne, hvor der mangler tid til at opnå fagfaglig dybde og prøve de enkelte fags mål.

Disse udfordringer kan imødekommes gennem lærerens arbejde med den tværfaglige undervisning og prøveform samt lærerens støtte til eleverne i processen. 

Evalueringen præsenterer en række udfordringer ifm. implementeringen af en ny prøveform. I dette tilfælde både implementeringen af en fællesprøve i kulturfag og implementeringen af prøveformen selvvalgt problemstilling. Der eksisterer bl.a. forskellige fortolkninger af, hvor mange kompetencemål den enkelte elev skal prøves i, og det er derfor ikke muligt entydigt at konkludere, hvorvidt de enkelte fags mål kan afprøves til en fællesprøve. Lærere og censorer efterspørger generelt vejledning i og rammer for fællesprøven i kulturfag, der opleves som kompleks både for lærere og elever.