Hvordan oplever elever i udskolingen deres undervisning? Og hvordan oplever de både praktiske og mere boglige og stillesiddende aktiviteter i undervisningen?
Det har EVA undersøgt i en ny spørgeskemaundersøgelse blandt elever i 7.-9. klasse i Guldborgsund, Holbæk og Svendborg Kommune.
Undersøgelsen bygger på 1443 besvarelser og er en del af et treårigt udviklingsprojekt ’PriU – Praksisfaglighed i Udskolingen’, som er gennemført i samarbejde med de tre kommuner og støttet af A.P. Møller Fondens folkeskoledonation.
Elever vurderer undervisningen mere positivt, når den rummer praktiske aktiviteter
Spørgeskemaundersøgelsen viser, at eleverne vurderer deres undervisning mere positivt, når den indeholder praktiske aktiviteter.
Undervisning med praktisk aktivitet defineres i undersøgelsen som undervisning, hvor elever har arbejdet med noget kreativt, udarbejdet et produkt, undersøgt noget i virkeligheden, arbejdet med faget uden for skolen eller brugt kroppen. Det er dog værd at bemærke, at eleverne er blevet spurgt til praktiske aktiviteter bredt: Det kan både omfatte praksisfaglige aktiviteter, der understøtter elevernes læring, men også aktiviteter, der fungerer som fx brain breaks eller pauser fra undervisningen.
31 procent af eleverne vurderer undervisningen som ’meget god’, når den har indeholdt en praktisk aktivitet, mens 19 procent vurderer undervisning uden praktiske aktiviteter som ’meget god’.
Eleverne vurderer også undervisningen som mere spændende, når den rummer praktiske aktiviteter. På en skala fra 1 til 5 vurderer elever, der har haft mindst én praktisk aktivitet i undervisningen, i gennemsnit undervisningen til 3,3. Blandt elever, der ikke har haft praktiske aktiviteter i undervisningen, er gennemsnittet 2,8.
Erfaringer fra projektet peger på, at eleverne særligt oplever undervisningen som spændende, fordi de har større grad af indflydelse på undervisningen, oplever opgaverne som autentiske, og fordi arbejdsformen ofte giver mulighed for at arbejde i grupper og uden for vante rammer.
Elever oplever, at de deltager mere aktivt i undervisning med praktiske aktiviteter
Overordnet oplever eleverne, at de deltager aktivt i undervisningen, uanset typen af aktiviteter.
Dog peger undersøgelsen på, at de kreative, undersøgende og produktorienterede aktiviteter hænger sammen med en øget oplevelse af aktiv deltagelse i undervisningen.
I gennemsnit vurderer elever, der har haft mindst én praktisk aktivitet, deres aktive deltagelse til 4,33 på en skala fra 1 til 5. Blandt elever, der ikke har haft praktiske aktiviteter i undervisningen, er gennemsnittet 4,09.
At eleverne deltager særligt aktivt i undervisning med praktiske aktiviteter kan hænge sammen med, at praktisk opgaveløsning rummer gode muligheder for, at elever med forskellige styrker og udfordringer kan deltage, fordi der ofte er flere forskellige typer opgaver, der skal løses.
Mere uro og længere tid om at komme i gang med undervisningen
Spørgeskemaundersøgelsen peger også på nogle opmærksomhedspunkter ved undervisning med praktiske aktiviteter.
Eleverne peger blandt andet på, at de oplever mere uro, når undervisningen rummer praktiske aktiviteter. Samtidig oplever de, at det tager længere tid at komme i gang med undervisningen.
Derudover viser undersøgelsen, at det ikke altid er tydeligt er for eleverne, hvad de praktiske aktiviteter har med faget at gøre. Mindst en tredjedel af eleverne svarer, at de ikke oplever en tydelig kobling mellem de praktiske aktiviteter i undervisningen og det faglige indhold.
Tidligere undersøgelser fra EVA har også vist, at der er store potentialer forbundet med mere praktisk og varieret undervisning, men at undervisningen stiller særlige krav til lærerne. Det handler blandt andet om både at kunne håndtere de konkrete praktiske aktiviteter og samtidig understøtte, at elever gør sig meningsfulde erfaringer med det faglige stof.