"Vi fik flere faglige samtaler om børn og pædagogik"

“Det har været en proces fra, at vi arbejdede med synsninger, hvad vi person­ligt var optaget af, til, at vi i dag arbejder med at sætte mål, indhente viden og data om emnet, sætte aktioner i gang og i reflekterende teams evaluere, hvordan vi lykkes. Det har været med til at udvikle den pædagogiske faglighed. Nu diskuterer vi pædagogik!”

Hvad har I arbejdet med?

“Med natur, bæredygtighed, modtagelse, sprog ... fx satte en vuggestuegruppe sig for at få børnene til at tale mere. De tog udgangs­punkt i det, børnene var optagede af. Bør­nene samlede ting i deres kuffert, når de gik i skoven, åbnede det til samling og fik det med hjem. Nogle af børnene kan ikke for­tælle, hvad de har lavet, men de kan så vise det. I kufferten lå samtidig ti sprogstrategier til hjemmet.“

Hvordan kan børnene mærke, at I arbejder på en anden måde?

“Der bliver talt mere i institutionen. Der bliver talt på en anden måde. Og der er bygget stærkere broer mellem hjem og institution.”

Hvordan har det været for personalet at få feedback fra hinanden?

“Vi har brugt meget videodokumentation. Så alle ser det samme og har samme grund­lag for at reflektere. Og alle bringer noget med. Man kan ikke gemme sig. Pædagoger­ne er konstruktive over for hinanden og giver faglig sparring helt ind til benet. Det er vigtigt at skabe en tillidsbaseret kultur, hvor der er plads til fejl. Det er afgørende.”

“Men det tager tid og øvelse at vænne sig til at være i en position, hvor ens praksis er blotlagt. Vi øver os stadig. Det er en stor ledelsesopgave og opgave for kollegerne at gøre det respektfuldt. For nogle ligger det ligefor at arbejde refleksivt – for andre er det lidt sværere. Vi prioriterer det, også selvom det kræver tid og ressourcer, for det giver så meget, at du lærer at arbejde systematisk.”

Hvordan involverer I forældrene?

“Vi fortæller forældrene, at vi arbejder med pædagogisk dokumentation, og har lavet en skabelon for at formidle, hvordan vi går i gang med et nyt tema og sætter mål for, hvad vi vil opnå. Efterfølgende giver vi dem en evaluering – nåede vi de mål, vi gerne ville? Forældrene er blevet så engagerede ... der var pludselig 21 forældre, der gerne ville i forældrerådet.”

Hvad har været den største udfordring?

“At vi kommer til at evaluere på processen, ikke på målene. Vi vil væk fra, at ’alle børne­ne var glade, det var så fint’, og hen til, om vi nåede vores mål. Fx om børnenes ordforråd blev større, eller det i virkeligheden var noget andet, vi kom til at træne. Børn udvikler sig jo, næsten ligegyldigt hvad vi gør – vi skal sørge for at rette blikket mod vores praksis.”

Hvordan oplever I, at I har indblik i det faglige arbejde blandt pædagogerne?

“Vi får et fint indblik i det pædagogiske arbej­de via vores digitale kommunikationsplat­form, hvor pædagogerne et par gange om ugen skriver om, hvad de laver, og om deres overvejelser om, hvorfor de gør, som de gør. Fx at man arbejder med selvhjulpenhed til frokost, og de så forklarer, hvorfor det er vigtigt for børnene at være selvhjulpne, og hvad de gør for at hjælpe dem på vej. Jeg oplever, at deres faglige viden skinner igen­nem.”

“Vi arbejder også med et redskab, hvor pædagogen og vi forældre skal vurdere, hvordan det går med vores børn inden for forskellige kategorier. Her byder pædago­gerne ind med deres oplevelse af vores børn, deres vurderinger af, hvorfor de gør, som de gør, og hvad vi hver især kan arbejde med, derhjemme og i institutionen. Det giver mig en indsigt i, hvad pædagogerne har fokus på, og hvad jeg som forælder kan gøre. Jeg synes, at det er rart med hjælp fra børnefaglige eksperter, som kan give vejled­ning, de har jo mange værktøjer.”

Hvordan får du indblik i, hvad pædagogerne gør sig af faglige overvejelser i det daglige?

“De er gode til at fortælle os forældre om, hvordan det er godt at gebærde sig som forældre, fx hvornår det er bedst at aflevere, eller de fortæller os om, hvorfor de som pædagoger altid sidder på gulvet sammen med børnene. De er altid klar til en snak med os.”

“Vores indblik i deres interne faglige, pædagogiske overvejelser er nok lidt mere indirekte, som når de fx holder os ajour med, hvilke temaer eller problemstillinger der er – fx får vi indblik i deres arbejde med læring, når de taler om, at Marcus og Daniel ikke kan sidde ved siden af hinanden ved mid­dagsbordet, fordi de er så gode venner, at de har svært ved at holde fokus på spise, osv.”

Hvad betyder det for dig som forælder at få det indblik?

“Jeg interesserer mig meget for, hvad der sker for børnene på daglig basis, at det ikke bare er en hylde, de bliver sat på, men at de indgår i en læringsproces, som gør dem klar til skolen og til livet.”

Synes du, det gør en forskel for børnene?

“Ja, de registrerer jo, at vi som forældre inte­resserer os for det, de laver til hverdag, det giver da bekræftelse, når man er et barn. Og især hvis man har en dreng, som måske ikke er så god til at fortælle, hvad han har lavet, eller hvordan det går, der betyder det noget som forældre at føle sig inddraget og infor­meret.”