Medarbejderen Laila går hen og tager Adam i hånden. Hun følger ham over til Leo, der sidder for sig selv i hjørnet af sandkassen. ”Har du set, at Leo sidder der i sandkassen?”, spørger Laila. Hun overvejer, hvordan hun kan få Adam og Leo til at få øje på hinanden. Hun har ikke selv mulighed for at sætte sig ned og lege med dem, fordi hun skal åbne madcaféen om et øjeblik. Leo svarer, at han ikke gider lege. Laila siger, at madcaféen snart åbner og spørger om Adam kunne have lyst til at komme ind og få en bid mad. Adam siger nej. Laila kigger op og ser, at flere børn allerede venter på mad. Hun går ind i køkkenet.
I den beskrevne scene står Laila i et pædagogisk dilemma – hun kan ikke både følge op på Adams følelser og behov og åbne madcafeen og sørge for, at de andre børn får mad.
Hvis du er medarbejder i et dagtilbud, kan du måske genkende oplevelsen af at stå i en situation, hvor det kan være svært både at tilgodese børnenes behov og de praktiske nødvendigheder omkring dig?
Flere børn i udsatte positioner i daginstitutionerne
Undersøgelsen Børn i udsatte positioner i dagtilbud, som EVA i to rapporter udgav i 2024, viste, at antallet af børn, der er i fare for at stå uden for børnefællesskabet, er stigende. 85 % af daginstitutionslederne oplever ifølge undersøgelsen, at de har flere børn med komplekse udfordringer, mens 80 % oplever flere børn i udsatte positioner. 71 % oplever, at der er flere børn i mistrivsel i deres daginstitution i dag end når de sammenligner med fem år tilbage.
Hverdagens dilemmaer fortjener fælles faglig refleksion
Tallene peger på, at mange daginstitutioner står med en stor opgave, når det kommer til at skabe fællesskaber og deltagelsesmuligheder i leg og aktiviteter for alle børn. Undersøgelsens interviews med pædagogisk personale viste også, at personalet mange steder oplever, at der er situationer, tidspunkter på dagen og aktiviteter, der kræver særlig pædagogisk omtanke, når det kommer til at skabe deltagelse for alle børn. Gode rammer er afgørende for, at pædagogisk personale kan skabe de gode fællesskaber, men selv når de gode rammer er til stede, kan der opstå dilemmaer og udfordringer i løbet af en dag. Fælles faglig refleksion kan hjælpe teamet og lederen på vej til at finde og sætte en fælles pædagogisk retning for praksis gennem hele dagen.
Praktiske, organisatoriske og pædagogiske udfordringer til refleksion
Refleksionerne kan understøtte, at lederen organiserer med øje for netop de praktiske udfordringer, som ændrer sig over dagen, og de pædagogiske udfordringer, der ændrer sig med børnegruppen. Og støtte en fælles samtale blandt både medarbejdere med og uden uddannelse, om, hvorfor de gør, som de gør – og om der kan være alternative, gode muligheder, når man står i en vanskelig situation eller et pædagogisk dilemma, som det, Laila står i i beskrivelsen ovenfor.
Nyt redskab kan styrke jeres fælles refleksion og retning for praksis
EVA har på baggrund af undersøgelserne udviklet et redskab, der kan understøtte disse refleksioner og samtaler. Udgangspunktet er tre dilemmaer, der er beskrevet med inspiration fra observationer i undersøgelsen Børn i udsatte positioner i dagtilbud. Dilemmaerne kan danne afsæt for jeres egne refleksioner og handlinger.
Håbet er, at redskabet kan give jer yderligere blod på tanden ift. at bringe jeres pædagogiske faglighed i spil og hermed styrke jeres pædagogiske handlekompetence i hverdagens store og små udfordringer – både når I oplever at stå på legepladsen med børn, der har svært ved at komme i leg, under en samling, hvor to børn ikke vil deltage, og når en leg i dukkekrogen er ved at gå i stykker. I er dem, der har bolden. Vi håber, at materialet her også kan være med til at understøtte den fælles sparring, og at I får endnu bedre mulighed for at bringe jeres pædagogiske handlekompetence i spil.
Redskabet kan findes her