”Snemænd!” Råber eleverne fra 4.a på en skole lidt syd for København højt, da de en morgen træder ind i klasselokalet og får øje på 22 små snemænd af rigtig, iskold sne. Snemændene står i små bakker på bordene, og ved siden af hænger tre store varmelamper.
Nu er det op til eleverne, fortæller deres lærer Stine Block, at designe en vinterjakke til snemændene. Missionen er at undersøge, hvordan eleverne kan redde snemændene fra at smelte – så de ikke ender i en kop som snemanden i digtet ”Snemand Frost og Frøken Tø”.
Men faktisk skal vi helt tilbage til en vinterdag tidligere på året for at finde starten på dagens undervisning om kulde, varme, rim og remser. En vinterdag, hvor sneen dalede ned over skolen, og dansk- og natur/ teknologi-lærer Stine Block afsluttede timen i 4.a med at sige: ”Løb I ned og byg en lille snemand hver. Snemændene skal vi bruge til undervisningen senere. Jeg siger ikke til hvad.”
Eleverne sprang ud ad døren. Resultatet blev de 22 små snemænd, der nu står og sveder lidt i lokalet. Og Stine Block var meget bevidst om netop at opbygge en forventning blandt eleverne allerede inden selve undervisningen om smeltepunkt og isolering begyndte:
”Vi satte snemændene i fryseren, og så skulle de stå der og vente på en speciel opgave, de ville få en dag. Og det var de meget optagede af, for de ville jo gerne vide, hvad det var for en dag, og hvad det var for en opgave, men jeg sagde: ’Det må I ikke få noget at vide om. "Så det var en cliffhanger,” fortæller hun.
Eleverne spurgte igen og igen: ”Hvornår skal vi bruge snemændene?” Så da de endelig fik øje på dem i lokalet denne morgen, var de allerede spændte og klar til at kaste sig over dagens undervisning, et tværfagligt forløb i både dansk og natur/teknologi, der både involverede at læse digtet Snemand Frost og Frøken Tø og at designe en frakke til snemændene, så de kan undersøge, om en jakke holder varmen ude – eller om snemændene netop smelter under frakken.
Det var vigtigt for Stine Block at holde fokus på, at alle elever skulle kunne deltage i undervisningen:
”Jeg tænkte meget over, hvordan jeg kunne skabe et undervisningsforløb om centrale faglige spørgsmål, hvor alle deltager. Det var vigtigt for mig, at alle følte, at de havde noget at byde ind med, og alle kunne lave den her frakke til snemanden.”
Hvis du ligesom eleverne er blevet nysgerrig efter at vide mere om, hvad der sker med snemænd med og uden frakke i et varmt klasselokale, og er blevet inspireret til at ville vide mere om aktionslæringsforløb med fokus på at aktivere og motivere, så er det nye inspirationskatalog ”Motivation og variation på mellemtrinnet” noget for dig.
Kataloget er udarbejdet af EVA for KL, DLF og BUPL under Fremfærd Børn og præsenterer syv aktionslæringsforløb. Kun ét af dem handler om snemænd. De andre involverer fx rollespil, romanen Skammerens datter, pausekort, observation af kollegernes undervisning og mange forskellige ideer og greb ind i motiverende og engagerende undervisning.
Ifølge projektleder og chefkonsulent fra EVA, Ditte Nissen Storgaard, har målet med alle aktionslæringsforløbene været at undersøge, hvordan lærerteams kan engagere netop deres elevgruppe i undervisningen:
”Lærerne har især været optagede af, hvordan de kan skabe en afvekslende undervisning, der tilgodeser, at eleverne motiveres af forskellige tilgange, og af hvordan de kan inddrage elevernes interesser og viden, styrke samarbejdet og skabe faglig fordybelse for alle.”
Kataloget indeholder også lærernes konkrete erfaringer fra forløbet og elevernes refleksioner.