Indlægget var bragt i i Altinget Børn 8. december 2025
Af Line Buer Bjerre, Chefkonsulent , Danmarks Evalueringsinstitut (EVA)
Leg er børns måde at være i verden på. Her prøver de sig selv og hinanden af, bearbejder erfaringer og opdager, hvordan verden hænger sammen – eller kunne hænge sammen. Når der er leg i sigte, hvad enten børn leger alene eller sammen med andre, skal den derfor næres og beskyttes mod forstyrrelse. For selvom børns leg kan se spontan og let ud, er den yderst krævende.
"Selvom børns leg kan se spontan og let ud, er den yderst krævende." Line Buer Bjerre Chefkonsulent, EVA
Børn har brug for tid og mulighed for fordybelse, når de skal udvikle gode lege med hinanden, og for nogle børn er det ekstra svært at komme ind i legen. Hvis man som voksen med lys i øjnene taler om den "frie leg" som et ideal, glemmer man ofte, at børn på kanten af eller uden for legefællesskaberne kun sjældent vil opleve legeglæden i "fri leg", fordi de ikke er en del af et legefællesskab.
Børns legemuligheder skal styrkes
Den nationale kvalitetsundersøgelse fra EVA og Vive viste, at arbejdet med leg og aktivitet i ti procent af børnehaverne vurderes til at være af 'god' kvalitet. I 40 procent af børnehaverne får arbejdet med leg vurderingen "utilstrækkelig" kvalitet. Det handler blandt andet om, at legen har trange kår for at udvikle sig, når den ikke beskyttes mod afbrydelser fra for eksempel oprydning og gennemgang i lokalet. Det handler også om, at børnene ikke i tilstrækkelig grad får den støtte til at komme med i leg, som de har brug for.
Undersøgelsen viser for eksempel børn, der sidder længe alene på legepladsen uden at komme i leg, og børn der får at vide af en medarbejder, at de "skal gå ud og lege med de andre" uden at få hjælp til hvordan eller med hvem. Kvalitetsundersøgelsen viser heldigvis også, at pædagogisk personale gerne vil fremme børnenes leg i hverdagen. Derfor er det afgørende, at det er en central prioritering og del af pædagogikken, at det pædagogiske personale bidrager til at skabe rammer for børns legemuligheder.
Det kan for eksempel handle om, at personalet giver plads til fordybet leg i løbet af dagen, og så er det helt afgørende, at pædagogisk personale understøtter legemulighederne for alle børn – også dem der for ofte kigger på, at de andre leger. Det kan være ved at inspirere til lege fra sidelinjen, selv at lege med børnene eller sætte lege i gang og dermed styrke de legeerfaringer, der giver børn adgang til leg. Derfor er det væsentligt, at det pædagogiske arbejde med leg indgår i den fælles faglige refleksion og prioriteres i den faglige ledelse, så team og leder sammen kan nå frem til, hvordan de bedst styrker børns legemuligheder i egen praksis. Leg er et fælles ansvar – og samtidigt er det en vigtig opgave for den enkelte medarbejder at sikre, at alle børn får mulighed for at udvikle legeerfaringer og prøve sig selv og deres omverden af i leg med andre. På den måde kan pædagogisk personale sammen blive endnu bedre til at se, hvornår legen skal have fred, og hvornår den skal hjælpes på vej.